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作者：家家妈
张立宪，江湖人称六哥、老六，专业编辑及出版人。他做的一件特牛的事，就是以一己之力办了一本“有趣、有料、有种”的人文社科杂志——《读库》，在这个纸质书前途未卜的时代，扎扎实实一期期做下来，、耗尽心思打磨了13年，聚拢了一大批文艺青年。近几年老六自己当了爸，麾下的文艺青年们也有了娃，于是又添了《读小库》——一个看上去不怎么眼熟、有个性、有意思的童书库，全是老刘挖空心思从童书界的角角落落里找出来的作者、角色和故事。
图片来源：腾讯视频—大事晓说|大J对谈六哥张立宪
我很好奇，像他这样的出版人是怎么理解和培养孩子的阅读的，最近偶然看到育儿博主大J采访老六的视频，几个常见的问题听他娓娓道来，果然有料，给大家分享一下（采访链接在文末）。
阅读的本质是什么？我小时候没什么书看，现在不也挺好，读书和不读书，差别在哪里？对孩子来说，读什么、怎么读，才是好的阅读？听书和看书的区别在哪儿？孩子是如何从文字里架构出想象空间的？孩子说不爱看书是怎么回事？孩子的阅读品味是怎么来的？怎样保护好孩子的阅读热情？强调读书的重要性，用奖励的方式鼓励孩子读书，设立读书目标，这样做有什么问题？没有阅读习惯的家长想要改变该怎么做？看看以下老六怎么说。
读书对孩子来说，是一种不可复制、不可替代的体验。
我们总爱问，读书有什么用处和好处？我们基本是把读书当成一种负担或任务，很功利——这本书能不能让我考上大学，让我当上学霸。。。我觉得不是这样的，读书给孩子带来更多的是一种体验，是其他都带不来的一种不可复制，不可替代的体验。
美国有一位先天失明的孩子，长大成人后，因为医疗技术的发展，复明了。可是，他在复明的前几年还是不敢睁开眼睛，为什么呢？因为我们眼前的这个世界是经过了无数次的视觉训练后才形成的，对一个从小通过触觉去感知世界的人来说，他没有过这种体验，所以当他看到一本书、看到一盏灯。。。它们是什么？他反应不出来。
一个人的智商也好，情商也好，其根本就是反应。既不能没反应，也不能反应过头；既要对好的作出反应，也要对坏的做出反应。阅读就是由无数次的体验而来的，就像弗洛伊德说的早期体验，长大以后，好东西看多了，不好的看起来就会不舒服，会有反应。所以要提高孩子的阅读品味和审美，就要让他们多看。法国、意大利的画家为什么好？他们从小就在博物馆、美术馆长大的。我们出版业也有个约定俗成的说法，只要英国人写的东西就不会太差，因为他们小时候的阅读经验就是狄更斯和莎士比亚长大的，无数世界级文豪的文学滋养，所以他差不到哪里去。
偶尔看一两本“坏书”，不用大惊小怪
如何给孩子选书？家长对某个人、媒介或品牌的信任，朋友间的推荐等，信息的筛选是必须的，家长的确需要学习，但心态要放松下来。给孩子选书的时候，好书和坏书有个配比，好书占主流，偶尔一两本坏书，也不用大惊小怪，因为有时候一本坏书的反面意义可能更大，有了对比，就会形成判断。就像孩子不能总是生活在花前月下和风细雨里，他们也得见识些风雨。
好的阅读能让孩子自己的脑子动起来
一个故事能让孩子有比对、参照、嫁接、关联，能让孩子自己的脑子动起来，在看这本书的时候，能勾连起他以前接触的其他的书，勾连出书之外的东西，比如玩的游戏、吃的一道菜、地铁里看到的一幕场景。。。这才是好的阅读。父母如果能帮助孩子建立起这种勾连和嫁接，那就太好了。书不是从你到我单向的传递，是一种互相对话，可以是父母和孩子共同参与、一起来重新创作的故事。
语文课的文章都是好文，但为什么读起来不享受？就是因为被（中心思想、导读）限制死了。把一个故事的多义性，人的思维的冒险的乐趣剥夺了。所以，所有好的童书都不是所见既所得。
有些书能让孩子的思维拆分又重聚。比如《绿老鼠大闹大饭店》，一本简单的无字书，类似眼神大侦探，需要完成12个作业。大多数人看书是从第一页看到最后一夜，可如果这样读，完成这12个作业就不太容易了，因为小孩的大脑承载不了多线程作业。所以孩子就会这么看——每页只看某个部分，然后连续看这个部分发生的故事，这就意味着把一本书拆成了很多小书，这就是思维拆分又重聚的过程。
孩子如果有了这种阅读的训练并且体会到快乐，长大了读红楼梦，就既可以依次读完120回，也可以先读贾宝玉的故事，再读林黛玉的故事，这样既能体会贾宝玉也能体会林黛玉。一个小朋友如果学会这样阅读，他还能从故事中体会是非善恶，体会坏人的命运、体验失败者、出丑的人的动机和命运，未来就有了同理心，情感的丰富面就有了，不会只愿意做个大英雄或光鲜照人的成功者。有了这种情感体验的训练，长大后面对失败、被冷落、当配角时，就会好一些。
阅读的决定性瞬间就是读着读着一下子融会贯通，豁然开朗。
摄影界有一个决定性瞬间的说法。著名的法国摄影师布列松，最有名的一幅画就是一个男孩捧着一瓶大香槟酒，意气风发春风得意地走在大街上。这幅作品哪哪都对，镜头中的人对、时机也对、光线也对、人物也对、他摁下快门的时机也对，这就是布列松在摄影中的决定性瞬间。我想阅读的决定性瞬间就是读着读着一下子融会贯通、豁然开朗，阅读带来的丰富性是其他不能替代的。
如何做到阅读的丰富性？小时候读认知类的书，大一点以后，有自然、科学、艺术、人文、文学，社会、自我教育。。。就像一个书橱，一格一格的，好像我们在每个格里都放上不同的书，知识架构就完整了，外观上来看是这样的，但它不是那么机械的，但一定要让每个格里都要有。
文字的阅读体验，看起来最简单，却是最丰富的，能架构起一个孩子的想象空间，是听觉和视觉提供不了的。
现在很多家长都不买书了，因为电子书太容易拿到了。一个结构完整的故事，如果听的话是从前到后线状推进的，看书的话可以从头往后看，也可以从中间看，孩子可以自己编辑剪辑，在某些书页上多看几眼，有时一翻而过，由自己掌控节奏、掌控蒙太奇——就是掌握了电影剪辑里剪刀的功能。
名著改编的影视剧总是不尽人意，因为越是诉诸视觉和听觉、越丰富，反倒限制越强。就像红楼梦，画面人物一出现，就被固化了。文字的阅读体验，看起来最简单，却是最丰富的，能架构起一个孩子的想象空间，是听觉和视觉提供不了的。孩子听书没问题，但读书的体验不要偏废了，因为这是孩子可以自己掌控的，故事结构能够自己编辑的一种体验，文字带来的张力，想象空间，千万不要限制死。
强调和悬赏让读书这件事变得不自然，孩子就会有逆反心理。
当一个孩子对你说，“我不爱读书”，重点是那个“不”字，Ta在享受那个向你说不的权利。首先，家长不要太强调读书。不要说只要读书就是好孩子，或者对旁边的人说，“你知道吗？我家孩子上周读了20本书！早晨起来第一件事就是读书，在厕所也要读，读很长时间。“ 还有一种是悬赏，你读了书爸爸就给你什么。这种强调和悬赏，让读书这件事变得不自然了，孩子就会有逆反心理。
你和孩子面对面说的话，你说十句，Ta大概能听进去两句，可你对朋友讲的话，Ta在旁边听，十句能听进去九句。如果你说，“我愁死了，我家孩子不爱读书。”这句话孩子听进去之后，Ta会坐享其成，会躲避在你给Ta贴的标签里——”好，你这不说了吗，我不爱读书就不爱了呗！“，很多微妙的心理博弈，孩子比我们聪明多了。
不要过度的强调读书是个多么好的事，不读书是个多么糟糕的事。不要把读书和不读书截然分开。所谓截然分开就是，拿起书来就是有出息，不看书就虚度光阴。更不要把读书和玩对立起来，孩子不看书的时候，玩的时候，Ta照样是在学习和成长。
最主要一点，不要让孩子认为读书可以获利。其中一种就是悬赏——只要读书，爸爸给你买冰淇淋；只要读书，家务事就不要做；只要读书，妈妈受多少苦都值得。。。这样的话，孩子会躲在读书的这个帐篷里，逃避责任。
一个举手投足间都能见到书的环境，读完还能和人聊聊。
如何保护好孩子的阅读热爱呢？首先爸妈就要爱读书，会读书。让孩子生活在一个举手投足间都能见到书的环境里，书就像其他东西一样触手可及，并且读完一本书还能和人聊聊，常有新鲜的意外的收获。阅读是一种很微妙的，润物细如声的过程，不必着急上火，一年必须得读多少书。。。不要那么教条。
读书不是读书，它是头脑冒险的过程
不喜欢读书的家长想要改变该怎么办？首先没读书也不要觉得亏欠，不用有负疚感。其次你要知道读书是一种成本最低，效率最高，让大脑优化的过程。一本500页的书，你一天看50页，100天就看完了，但是你有没有这个耐心一天完成50页呢？很多人是没有这个耐心的，并且动不动就说，我不喜欢这种题材、这个我不懂、这个以前没看过、这个对我没什么用，用各种台阶让自己下，用各种理由把书从自己眼前推开，而不是用一种积极的态度拥抱书。我们的大脑不就是用来冒险的吗？不就是用来挑战的吗？一本书读起来很艰涩，可能是我此前闻所未闻的世界，这不更好吗？我们不就是要体验一种新鲜吗？有一句话叫做，“25岁已死，75岁才埋。“ 很多人的心智从考上大学或者大学毕业后已经死亡，没有更新、没有迭代、没有新鲜的知识注入、不产生更新的灵感，就像行尸走肉，生活在自己的成见中，凡是不符合自己的成见，就是大逆不道，我觉得这样很无趣。
你可能会说，我小时候没什么书看，现在不也挺好？你不能用一种贫乏去否定丰富。阅读是一种智慧的乐趣，人——万物之灵，是有头脑的，能体会一种思维的快乐。正如阿瑟•克拉克在2001太空漫游里的两句话，“他们身处丰饶之中，却逐渐饥饿至死。” “所有银河系里，最可贵的无非是心智。”就是说，人的智识是最宝贵的，在人没有意识到自己的智识时，即使在一片丰沛之中，也会死于饥饿。当人真正意识到智识是全宇宙最有价值的东西时，就会爆发生命的光芒。
采访链接:
https://v.qq.com/x/page/n0819t58y0t.html
https://v.qq.com/x/page/j0822ejdeuf.html
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